"Hədəf" оценка НРБ

НРБ - Наблюдение за развитием балабилгя.

Придерживаясь своей инновационной концепции, лицей «Hədəf» применяет новую модель оценивания. Концепция "Hədəf"  будет отныне использовать термин НРБ (наблюдение за развитием балабилгя), вместо термина  «оценивание», который привыкли использовать в международном образовании.

В образовательных стратегиях многих передовых стран мира перестали обременять студентов экзаменами и приняли тот факт, что обучение будет происходить только в том случае, если студент заинтересован. Однако в некоторых странах мира детей до сих пор поощряют соревноваться на экзаменах, а выставленными оценками им прививают психологию того, что один умнее и способнее другого. Специалисты в области образования уже установили, что каждый ребенок одарен или у каждого ребенка есть определенные способности. Поэтому вместо того, чтобы измерять всех учащихся по одним и тем же критериям, более целесообразно открывать и развивать уникальные навыки каждого из учащихся.

Учитывая это, будет достаточно наблюдения за развитием учеников в процессе обучения в нашем лицее. Когда мы выявляем особенности учащихся в данном процессе, это удовлетворяет родителей тем, что наше наблюдение не является обычной формой оценки.

Те, кто думает, что «без благодарности это невозможно», должны вспомнить первичную радость, которую они испытали, когда сделали свой первый шаг, прочитали свою первую книгу, узнали новую информацию или впервые использовали компьютерную программу или функцию своего телефона. И помните, что никто не осудит учеников за их неудачу или успех. Мы не приглашаем наших детей соревноваться в оценках, мы радуемся их успехам и следим за тем, чтобы они развивались с самомотивацией.

По концепции «Hədəf» НРБ проводится в 3 формах:

1. В дошкольных и начальных классах письменные экзамены обычно не проводятся. Только учителя будут следить за процессом развития детей, и это наглядно демонстрирует нашим родителям, что дети обучаются с пользой. Учителя наблюдают за развитием детей, за их научными работами и проектами, подготовленными детьми, их художественными и техническими поделками, их деятельностью на кружках, а также тем, как они оценивают себя и своих друзей.
2. В 5-8 классах два раза за учебный год проводиться МИО (Малое Интегративное Оценивание) и 2 раза БИО (Большое Интегративное Оценивание). Этот тип оценки вытекает из концепции лицея. Итак, каждые два месяца учащиеся отвечают на 50 вопросов, подготовленных путем интеграции разных предметов. Когда учащийся отвечает на вопрос, его знания определяются по нескольким предметам. В результате максимальное количество баллов равно 50. НРБ, составлнный по этим 50 вопросам, распространяется на все знания и навыки. При подготовке НРБ на основе теории интегративного оценивания основоположника лицея «Hədəf» Шамиля Садыка, педагоги, обучающие детей, работают вместе, что позволяет педагогам совместно оценивать развитие и психологическое состояние детей.
3. НРБ для учащихся 9-11 классов базируется на традиционных методах и базируется на 100-балльной системе. В 9 классе два ПОТ (предметный оценочный тест) и два ООТ (Общий Оценочный Тест), в 10 классе четыре ПОТ и два ОКТ, в 11 классе 6 МКТ и 2 ОКТ. На этом этапе мы наблюдаем процесс дифференциации, когда ребенок учится интеграции и развивается как личность. За процедурой НРБ, которая проводится отдельно по каждому предмету, следуют выпускные и вступительные экзамены.

ПРИМЕЧАНИЕ: Может возникнуть вопрос, почему оценивание не отменено и в старших классах. Мы считаем, что поскольку процесс развития детей до 10 лет идет быстро, важнее защитить их физическое и психологическое здоровье, подготовить для детей насыщенную и конкурентную среду, чем привить им соревновательность. Если фундамент здорового тела и здорового духа заложен правильно и прочно, то НРБ, которые будут проводиться на поздних этапах, не создают у детей чувства соперничества и психологического напряжения.